Ondas Sonoras

Já que estamos numa de falar em "morte" nas aulas de Física e Química, deixo-vos aqui o triste fim de um copo de cristal exposto a uma onda sonora.

Dois grupos, duas fotos

AL 1.4 Satélite geoestacionário

Reparem na dinâmica do movimento circular e uniforme. Gente compenetrada na obtenção dos melhores ensaios para assim puderem verificar (ou não) a relação linear entre a força centrípeta medida pela força peso exercida na massa em repouso e a aceleração centrípeta sentida pelo satélite (massa em rotação), determinada à custa do raio da trajectória e do período orbital (ou de translação). Gente fina.

Na próxima será vê-los a mexer em osciloscópios... vai ser bonito...

O exemplo do docente...

Dados experimentais e tratamento dos mesmos para um satélite de 6 g de massa. Analisem.

Actividade AL 1.4 Satélite geostacionário

Uma parte da turma já realizou a actividade: uma rolha de borracha (satélite), fio de pesca, estrutura exterior de uma tampa de caneta Bic, massas marcadas, um cronómetro, uma fita-métrica  e, claro, uma balança e já está! Óptimos ensaios, óptimos alunos e alunas, óptimos resultados. Só faltam os Relatórios!...

Ficam algumas fotos.

Actividade AL 1.3 (Verificação do princípio da Inércia)

No tempo de Galileu Galilei não havia sabonetes..., embora ele conhecesse óleos e outras gorduras líquidas. Nós por cá decidimos por à prova um sabonete atirado na horizontal sobre uma cama de água ensaboada. Deu nisto: verificação em pleno da Lei da Inércia de Galileu.

Material: sabonete/sabonete, superfície horizontal, água + sabão, marcador electromagnético + fita (ou em alternativa, câmara de filmar e software LoggerPro 3.8).

As imagens retratam a qualidade dos dados experimentais.

Nesta actividade tínhamos 3+2 protocolos diferentes e cada grupo de aluno tinha de fazer pelo menos 1+1 desses. Foi uma azáfama, mas toda a gente conseguiu.
Tarefa A) - Usar uma calha dinâmica de baixo atrito, um carrinho e um sensor de ultrassons + interface + software;
Tarefa B) - Usar uma calha-de-ar na horizontal + carrinho, um fio passando por uma roldana fixa no fim do qual havia uma massa marcada que caía sempre da mesma altura, imprimindo uma mesma força ao carrinho sobre a calha; um sensor de passagem ligado a um cronómetro permite a determinação da velocidade; tarefa fazer o gráfico velocidade em função da posição do carrinho (recta paralela à origem);
Tarefa C) - Usar um sabonete sobre a bancada molhada + água + marcador electromagnético + muita perícia!...
Tarefa D) - Usar uma seringa de vidro de grande volume fixa na vertical e invertida (com o êmbolo para baixo); deixando entrar um pouquinho de ar consegue-se um movimento rectilíneo e uniforme: régua e cronómetro e já está. A todos os níveis invulgar e inovador e provavelmente todas as escolas têm estas seringas...
Tarefa E) - Usando um dispositivo do docente em forma cilíndrica contendo no seu interiror um líquido cor-de-rosa muito viscoso: o inverter rapidamente o cilíndro, o ar encerrado, é forçado a subir passando por um orifício circular, formando assim bolhas de ar esféricas que ascendem a ritmo constante: mais uma vez bastou uma régua e um cronómetro (as bolhas sobem muito lentamente...) - supostamente este dispositivo serve para combater o stress... pois...
Os alunos gostaram mais das tarefas C e B e alguns enervaram-se com a tarefa E!...
Dois clipes de vídeo...